--- 從喜愛讀經成為培訓教師

 

我出生於抗戰期間，早年成長及就學經歷了戰爭與動盪不安年代；大陸局勢變動時，全家與父親失散近十年。 1958年時蒙兩岸教會在主前迫切代禱，神垂聽獲准離開大陸，家母帶著未滿十五歲的我與舍妹，一路上神真是 以神蹟奇事，相隨平安的來台與家父團聚，卻又因此與哥哥姊姊離散。雖是如此主恩仍然訴說不盡。

  來台後第四年，突遭家父病逝打擊，因無積蓄及恆產，全家都在患難中度過一段不算短的日子。

 

父母雙親家庭均是數代蒙恩，有數位前輩頗蒙神引領，學養極優，奉獻赤誠。在牧養及教導上尤有恩賜，以奴 僕之卑服事了那一世代的信徒，且創辦早期聖經學校，極力倡導教會自主自給，得信徒推崇。並有的投身海外 宣教牧會，著有聲譽。他們殷望我們後代子孫持續信靠神，與世人分別，過親近神遠離罪惡的生活。

 

我自幼即喜愛聽神話語，常感動於心;我們每個人都有各自不同的在世際遇，表面看他都是人生苦樂。但當我 們掙扎著選擇跟隨主時，並去發覺過往的人生經歷—不管你原是基督教或異教家庭背景，或是曾陷入罪惡世界生活掙扎中，或是要緊抓著社會潮流而努力的時代青 年，甚至是充斥著科學與進化論的無神思想者，都會在期間尋到與神連接的媒介而感恩不已。對我而言，我感 恩地接受了時代處境的不平與傷害，也接納了苦難在生命中的意義。這些都轉換成更與神親近的動力來源，也 啟發著我在開始台灣求學時即立志要成為讀神話語的人。

 因著當時缺少聖經指導的書籍(各個基督教書局都很貧乏)，只有自行摸索，卻極欲要掌握整本聖經系統知識， 這個動機在主前不是很正確，但也常會在研經時被神話語吸引，更堅定跟隨主。在聖經經文行間註釋，自行建 立串珠經文，至今已寫破聖經至少十本以上。

 

大學畢業，在一家頗具規模的化工廠任職，初入廠時心中即漸孕育著提前退休全職服事主的心願，這在當時代 台灣社會是極少有人想的生涯規劃，除非你是那個不懂世務的呆子外，但確是我受聖靈催促而來的感動。二十 七年在廠期間，抱著熱忱、認真 ,細查、謹思的態度，不是為求升遷表現，而是為了日後服事主的自我訓練；強迫自己大多每天只能睡5-6小時，平日休息或假日時間多花在工作知識相關書籍與研讀聖經屬靈書本，期達成屬世與屬靈生活平衡。心 中一直沒有忘記神的托付，也積極參與教會服事，花時間與青年弟兄姊妹熱絡互動打成一片。至提早退休到時 ，極清楚神乎召進入宣教培訓行列。此時才知道，工作時的自我訓練，正是一個培訓教師必備的「人」的特質 。而在此之前，我完全沒料想到是被神呼召走上這條路。

 

進入宣教行列後，同時也進入宣教神學院進修四年，修正往日自我裝備時之欠缺不足，並調配時間赴培訓工場 。後又讀滿了一年靈恩基礎學校，把兩者融合一起，取長補短，依照聖經不偏差地多角度啟發聽者，盡力滿足 他們。自己也轉而重視個人靈修操練，與神更親近。

 

教師是讓人耳朵蒙福，不能只從書本知識著手，或神學院給你的；你認識神的點點都隱存式地進入你的教導裡 ，這樣神才恩膏話語給你。使你受激勵啟發，更願在話語字句與聖經真義上下功夫，讓教材呈現活潑有彈性， 能掌握著聽者實情。講台與教課兩者在某些方面是有不同的；講台多偏向感情，講員往往會有激情演出，聖靈 運用講章與聖經經文，光照聖徒不合神心意的罪或激勵靈性成長。講員對經文能掌握，但不一定精準，甚至會 講錯(不會是明顯的錯，你不要太計較，要多成全)。教師卻要能嚴謹解釋經文，及其發展出來之專論，要專心 研究聖經經文的屬靈意義。所以教課必須偏重理性講演，聖經系統建構條理清晰，要常寫教材，寫作造成精確 的人。神與你的課堂同在，你與聽者都沉浸在滿足喜樂中。

 

這篇見證寫給青年弟兄姊，鼓勵你們立志尋求做個神使用的宣教教師。

 

      願神使用